电话咨询

服务热线:400-810-8863
{/aspcms:type}
您的位置:首页 > 成功案例 > 成长日志 >

2岁9个月男孩小莱课程记录

16年5月来到我们机构,来的时候没有语言,行为刻板一直重复一两个动作,一两个游戏,某一段时间内只跟一名老师能够上课,只要看见这个老师在教室内必须要找这个老师。我们对他启动了“兴趣迁移拓展程序”

小莱2016.12.01

1.抢夺和化解问题提升:小莱在玩盘子,漫漫在玩草莓,漫漫先把小莱的盘子拿走了,小莱就去抢,抢不过就去拿漫漫的草莓,漫漫又去抢他的,后来小莱把漫漫的草莓放进自己口袋里,漫漫也就拿着盘子去玩了,两个小朋友把玩具互换了然后又去各自的玩。

2.语言提升:小莱做的好,我去奖励他,我问他吃不吃海苔?他说:“吃豆豆”。

3.情感进步:看见李老师抱着岩岩,就不高兴了,一直在下面叽里咕噜的说,然后说:“下下”。


小莱2016.12.05

1.认知提升:今天李老师要去厕所,他一直盯着不让走,说马上出来,也还在看着,后来老师把奖励包给他,说一会出来肯定找他,他就拿着包,等老师出来之后正一边爬着大滑梯,一个手还拽着包,看见了老师就笑,老师说把包给我吧,他就递了过来。

2.语言提升:说现在说的多了,问他吃什么,看着老师说:“好吃豆豆”。老师过去,以前说“姨姨姨”,现在叫:“阿姨阿姨”特别清楚”。


小莱2016.12.06

1.行为提升:沙盘现在丰富了很多,拿水和沙子放在一起,拿出好多玩具当模具,把沙子放在玩具里面,扣出了一个个模型,慢慢的欣赏。

2.互动提升:现在不局限于跟老师一起玩,看见了有个新哥哥在上面跳,他在下面说123,然后哥哥跳下来他就高兴得跳起来跟哥哥一起玩。


小莱2016.12.07

1.语言提升:老师们在共鸣的时候,他记在心里了,今天他在玩大滑梯的时候自己一边跳一边说:“哇,好大气啊”。说完看着我笑。

2.互动:在玩大滑梯的时候璨璨也在,看见哥哥跳去给哥哥喊口令,123跳,跳下来他特别开心的跑上去跟着哥哥后面自己边喊边跳。

3.延迟等待:下面有姐姐的时候他知道在下面就一直看着姐姐,等姐姐走了他才跳,然后姐姐给他鼓掌。


小莱2016.12.08

1.小莱,可以按照老师玩游戏的模式来模仿,他会拿着玩具从保龄球上面跳到另一个上面又跳到另一个上面就模仿老师的游戏方法。

2.小莱吃完奖励之后说好吃。小莱为了接着要奖励,每一次吃完奖励都会说好吃,然后老师知道他想要奖励,就让他说吃他就会说吃,让他说锅巴他就说锅巴。

3.小莱把玩具小人从滑梯的台阶上扔下去,扔下去之后他就“啊”!然后他就“哈哈”!有一种幸灾乐祸的感觉。


小莱2016.12.09

1.互动:把保龄球排成一排,非常整齐,然后会让老师拿一个东西投保龄球,倒了以后重新再摆。

2.语言:吃奖励的时候说“吃”,想要爬杆的时候说“阿姨”然后再说“抱抱”。

3.创意:拿了一个圆圈当球篮,然后自己拿个小球往里面投。


小莱2016.12.12

1.游戏丰富 让老师把小警察玩具放在秋千上的吊绳上,用手去荡玩具,又害怕玩具掉下来,又一遍一遍的玩得开心。

2.语言 要奖励就说“奖励,或豆豆”和老师玩游戏“荡警察”老师说“小人下来”小莱说“下来”

3.大运动 自己在老师的帮助下,自己上净化器,然后双手一下子抓住秋千的杆,在上面停留5秒左右。重复上净化器,上秋千杆。


小莱2016.12.13

记录老师:李露萍

1.自主游戏 小莱今天进沙盘屋,老师没有提醒,看到秋千上的吊绳就让老师把秋千解下来,玩“警察掉下来的游戏”

2.意识 自己在沙盘里玩警察站在滑板上掉进沙坑里的游戏,觉得自己玩的特别好,看着老师,就让老师鼓掌。

不足/缺点

1. 拉着老师的手,去玩,不怎么接触其他老师。


小莱2016.12.14上午

记录老师:赵姗姗

1.思维:小莱自己设计游戏,让小人从管道上滑下去,还配音说“啊”。后来设计的游戏升级,让小人先在蹦床上跳一下再滑下去。

2.语言:小莱跟老师一起共鸣,说“好高兴呀!”,并且老师共鸣的时候他会在结尾跟老师一起说“呀”。

不足/缺点

1. 还是会偏向于喜欢跟着专门的老师。


小莱216.12.15

记录老师:胡嘉

1.语言:小莱拉着老师的手,要老师把警察放在秋千的绳子上,老师引导他说:“放”然后后他就说:“放”(llq )

2.语言:在沙盘屋指着台子上的保龄球要拿下来,老师就帮他把保龄球拿下来,拿下来之后,把保龄球摆在地上就说:“倒倒倒”,还有动作把保龄球踢倒了。(HJ)

3.行为:想要做引体向上,然后拉着老师站在那儿,他就在老师身上爬,像猴子一样往上爬上去够铁架子。(llq )

4.不足:现在开始拉小李老师,有时候会到处找小李老师。


小莱2016.12.16 

记录老师:武佳颖 

1、语言:(事件一)小莱在玩投球游戏的时候,玩到后来他捡球捡累了,就指着球,想让老师捡,就说:“球”。(WJY) (事件二)小莱想老师帮他做一件事情的时候,老师问他:“需要帮忙吗?”最开始不会说帮忙,在老师引导下说帮忙,后来主动回答老师:“帮忙”,说的很清楚。(WJY) (事件三)魏小莱玩毛绒玩具小猪的时候,主动看到小猪说:“猪”。(WJY) (事件四)小莱在玩蜗牛滑梯,看到聪聪上来了,就主动一边往下走一边说:“快走,快走”。(LX) (事件五)魏小莱在蹦床屋玩蹦床的时候把灯都关了,旌节打开了,小莱立马不跳,让老师帮忙关掉,老师引导他说关灯,他就说了一个:“关”,又打开,老师在引导他说关灯,他模仿说:“关灯”,又打开,小莱又让老师帮忙打开,这次老师问他,要关灯么?他自己主动回答:“关上,关上”。(WJY) 

2、不足:小莱主动交往意识需要提高。


小莱2016.12.23

记录老师:梁蕴琪

1.听指令:玩的时候小莱捡到一个糖袋子,就一直在观察糖袋子,老师说“这个是糖袋子,给老师吧好不好”,他就递给了老师。(hj)

2.模拟游戏:小莱拿了一个小人然后放到滑梯上让小人滑下来,模拟小朋友玩滑梯的场景。(hj)

3.互动:小莱跟老师一起跳蹦床,老师跌倒了,对小莱说“你把老师拉起来吧”小莱就过去把老师拉起来了。(llp)

不足/缺点

喜欢哪个老师就会一直让那个老师陪着。


小莱2016.12.26

记录老师:崔小妮

1:小莱想要老师跳进海洋球池里就边推老师边说下去。hj

2:小莱想要去找丁老师。丁老师把脸捂上了,小莱看了一会儿觉得拉不开就把自己的脸也给捂上了,模仿老师。zss

3:小莱想要丁老师跟他出去,老师说那你亲老师一下,小莱就亲了老师一下。zss

不足

1:认定一个老师,今天就一直让那个老师带着别的老师就不行。


小莱2016.12.27

记录老师:赵雪竹

1.行为:老师奖励小莱,小莱觉得有点小就主动给乔木了,然后表示自己要一个大的!(LX)

2.主动语言:小莱不想让一个老师陪他,就主动过去拉着老师说:“你走,你走!”(LX)

3.主动行为:小莱要拿高处的东西,自己够不到,自己就想办法把海绵积木一个一个搭在一起,然后站在上面!(LLP)

4.不足:和小朋友互动较少!有时也愿意固定一个老师陪他!


小莱2016.12.28

记录老师:李雪

1.行为:在玩沙盘的时候和上水,稀了又放点沙子,最后弄成一个小沙堆,又弄平整之后切成一片一片的要做饭,最后又弄回小沙堆插了一棵树。(LX)(ZSS)

2.语言:小马的背部有英文字母abc他也发音,一边指一边说acdb的说。(LLP)

3.依赖度减少:现在不再局限于一个老师了,越来越多的老师可以带他。更换时也不会揪着前一个老师一直跑了。换了就该怎么玩怎么玩。

不足:语言如果不引导说的少。


小莱2016.12.29

记录老师:李露萍

1.语言 小莱看见老师手里有奖励,就跟着老师说“好吃,好吃”老师说“是不是要吃这个么?”小莱说“还行”

2.行为 看见老师的奖励不多了,就推着老师去厨房,让老师装满。(zxz)

3.小莱边跳,边看墙上自己的影子(hj)

4.语言 老师抱他,他说“抱”

不足

自主语言很少,需要老师引导。


——未完待续