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国际最新自闭症训练理念介绍

2015-09-08 15:51:47   浏览量:7

  自闭症自从正式被科学界发现已经70年的历史了,医学界连致病原因都没找到,教育界新的方法层出不穷,最新流派已经摒弃了ABA式的能力训练,更推崇的是像地板时光,丹佛模式这样的综合性方法。此类方法,与我们的方法类似,提倡以兴趣出发,强调自发性,而不是强制性。应为现在的教育界认为自闭症是一人一个样的,情况各不同,强调循证实践原则,必须通过不断地改变教育策略来迎合儿童的变化,简单说就是找有用的方法,摒弃没用的方法,而中国式ABA的操作恰恰想法,孩子不能接受的,在新理念中应该摒弃的在中国式ABA中被反复训练,直到训练者认为孩子会了为止。如果没有效果或者孩子出现了退化,中国式ABA的理念认为是训练强度还不够,要强化训练。但是这种理念违背了生物界的基本规律——“审美疲劳”,用心理学的原理来解释,是说当刺激反复以同样的方式、强度和频率呈现的时候,反应就开始变弱。通俗点说,就是对于一种事物的反复欣赏所产生的一种厌倦心理。任何高级的原则、方式都必须遵循最基本的规律,如果违背了肯定会适得其反,这也是为什么国内众多机构只宣传说自己成功训练了几千案例,却从来不敢说自己成功将某个案例转化为正常儿童。

 
  阅读最新医学界的相关论文,研究人员在对自闭症儿童进行近红外成像检测其各脑区血流量时,得出的结论显示自闭症儿童主管逻辑、认知的大脑高级皮层供血充足,而对于主管情绪,运动,语言的中低级皮层供血不足,这就相当于移动摩天大楼却没有地基,纵使这个孩子逻辑思维能力,认知能力再强,底层能力不足导致其高级的能力无法施展。但是国内很多主流的训练方法还在一味的加强此类儿童的认知训练,无异于是南辕北辙。
 
  地板时光(Floortime)
 
  强调游戏训练的方法,通过乐趣性和自发性的游戏,增加成人和孩子之间的互动,以孩子为核心,主要强调孩子的情绪情感发展。
 
  这一理念跟我们部分是相同的,也是在人本主义的指导思想下进行的。同时地板时光也为孩子设置了6个阶段,称之为里程碑,每个阶段提出了不同的训练目标,但并未提出晋级条件,而我们的阶段设置是通过孩子具象化的行为特征进行判断。
 
  通过我们的实践经验认为该理念主要问题主要集中在两个方面:
 
  第一、 该理念强调孩子的很多行为和情绪不能强行去制止,这样是没有效果的,与我们理念相同。但是面对孩子不配合,或者在原有行为模式中无法进行游戏时,该理念的做法是用游戏的方式去强行中断孩子的行为,甚至在孩子跟大人玩儿游戏时为了增进沟通,大人也要去给孩子“搞破坏”,干扰孩子,其实也是中断了孩子正常的游戏过程,那么这一方法,其实就是强行中断,与方法本身的理念是矛盾的。而我们的课程体系中针对孩子各种情况都有经过实践检验的“锦囊”来应对,即使老师没有太多经验也能操作,而不是强行的去打断。
 
  第二、 尽管该理念也给孩子的发展分为了六个级别。但每个级别难度、复杂度增加的速度缺乏量化的标准如何把握,在该理念中没有提及。该理念跟我们异曲同工的是,要做孩子目前年龄和能力相符的事情,只是我们强调的是要与孩子实际的心理年龄相符的事情,并且通过评测体系的量化指标来循序渐进的增加难度和复杂度。
 
  通过对这两个问题的推敲发现,此方法的理念是正确的,符合了现代心理学兴趣是最好的老师这一原则,但是细则缺乏可操作性,并且未见到其实践检验结果的统计数据。
 
  丹佛模式
 
  该模式与我们契合度更高,都是综合性的方法,并且不排斥其他的流派博采众长。同样是在人本主义的思想指导下,以孩子为中心,从兴趣出发,以跟随、模仿等方式与孩子同频沟通,该模式特别是主要训练孩子认知、社交情感、语言方面的能力,我们一样不仅将孩子的能力分类也将孩子分级并制定对应的分阶段训练计划,该模式分阶段目前只是按照孩子的年龄分,我们考虑到孩子的程度不同,并且加上年龄大小导致了转化难度的不同,是一个多元自变量系统。我们正在进行利用模糊数学综合孩子类型、年龄和程度的分级方式配以相对的训练计划。同时丹佛模式设置阶段目标时,是根据训练师的个人意愿或者个人经验来设置,并不是根据孩子的客观表现来设置,而我们的阶段目标设置是根据大量成功经验总结出孩子的进步曲线,分为平台期和上升期,通过判断孩子是否稳定的出现某一平台期的显著特征来判断孩子的转化阶段目标是否达成,即以每阶段量化的判据来作为下阶段设计的依据。
 
  该丹佛模式分为两个部分,一部分是写给机构从业人员的,对于阶段性目标的制定及训练计划的适时调整并没有给出具体方案,也像地板时光一样需要丰富的经验来把握这个度。而我们的计划中这个度由模糊数学来解决,训练中的难点由“锦囊”来度过,并且有一套完备的训练师培训课程。
 
  该丹佛模式的另一部分是写给家长的,用于家长在家中训练孩子,这一部分与我们现有方式最为契合,其理念和具体做法的诸项原则与我们几乎相同,但是该理念要求家长观察孩子两周的时间,并且要涵盖生活中的方方面面,这样就不适合在机构中进行,恐怕家长能够具有的专业化程度高低,也会影响执行的效果。而我们的方式是在模糊数学的帮助下,制定出针对性的计划,通过“锦囊”使孩子能在机构有限的环境中寻找到兴趣点,使这一理念在机构中实施成为可能。该丹佛模式的最大特点是不拘泥于事物,却拘泥于形式。而我们的方法考虑到机构教学环境的特点,虽然机构提供不了家庭那样熟悉的事物,利用有机的教学方法使得自闭症儿童能够很快的能够接受不同于家庭环境的教学场所,为进一步培养其社会化能力打下一个良好的基础。
 
  后记
 
  当然,国际最新的理念,被实践证明,虽然走在了通往金字塔尖的正确道路上,但是还有如下六个方面需要逐步完备才能够真正取得最后成功:
 
  制定完备的实施细则
 
  在实践中完善实施细则
 
  制定相应的分类分级系统
 
  融合各流派思想与实施细则
 
  建立实施个体化教学计划的标准体系
 
  建立师资培训体系
 
  历来都是学术发布落后于民间的进展,去年拿下奥斯卡多项大家的电影《达拉斯买家俱乐部》中的男主角被医院判定还有30天的寿命,但是他自己通过够买未经美国食品药品监督管理局批准上市的药活了7年,很多时候一个药品,一种方法经过学术界的认证完善需要十几年的时间,但是真等到那一天的到来现在这批需要这个药品或方法的人就赶不上了。
 
  但可以看见国际自闭症教育界已经摒弃了原来的理念,转变了思想采用了全然不同的理念,我们经验再丰富也没有整个ABA领域30年的经验丰富,我们、再聪明也比不过整个ABA领域的智慧,整个领域用ABA的方式30年都解决不了的问题我们用ABA的方式更是不可能解决,我们只不过是另辟蹊径。等我们的方法经过学术界的认证或者等国际上新方法最终完善都需要十几年的时间,到那时候现在的自闭症儿童已经错过了转化的黄金期。我们不敢说我们的方法绝对有效,但是在潜智树人训练超过一年的自闭症儿童都转化为具备社会学习生活能力的儿童。
 
  青岛某著名自闭症机构的门上贴着这样一行字——”有爱就会有神迹“,家长的心情可以理解,孩子的转变家长的爱是不可或缺的,但是也是远远不够的,在理念上要相信科学,在方法上要相信经验,这两条做到了孩子转变就是水到渠成根本不需要什么神迹。