改变一个孩子·幸福一个家庭自闭症社会化功能康复中心

终身受益

每个自闭症儿童的大脑都是一个待开发的宝库,唤醒本能开发潜能,从根本改变孩子,告别终身训练,让孩子终身受益。
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    在《贺永红自然回归法》中,孩子们的康复过程是有规律可循的,如下文所列。需要提醒各位家长的是,每个孩子都有其特殊的地方,有的孩子可能反应期出现的顺序稍有不同,有的孩子会同时出现几个反应期,都是正常的。反应期的时间有长有短,一旦出透就不会再反复。反应期会伴随孩子的智力、语言、逻辑思维等能力同时出现,届时家长一定要按照老师的指导意见配合孩子平稳,顺利,高效率渡过。



    原来我们都是按照本能阶段潜能阶段,回归阶段,智能阶段来给孩子分级康复的阶段,每个阶段又按照能力和能力的类型进行分组分级。

    这种分级分层的好处是对于家长来说直观,能够直观的了解到孩子的能力在哪方面达到了什么程度,但是我们的训练一直以来的宗旨和我们实际做的都不仅仅改变外在行为表现的,我们要做而且能做到的是从内而外的改变孩子,内在改变了外在的表现自然而然的也就会改变,上升到一个新的阶段,能力自然而然的就会得以提升提升。

    另一方面,我们一直强调并且在实践中也得到印证的是:家长的心态非常的重要,因为会直接影响到家长的配合程度,因此家长的心态显得格外的重要!

    每个阶段孩子都有不同的状况,面对不同状况家长应该如何应对如何调整,面对孩子能力开始调试而表象上达不到家长想象的状况如何调整心态,做到不急不躁,积极配合;面对喜人的状况如何调整心态,不骄傲自满、不飘飘然,不要觉得自闭症其实挺简单的,或者觉得自己家孩子不严重甚至开始怀疑医院大夫是否判断有误?

    所以通过对接近200名成功康复能够正常进入幼儿园和学校的儿童(包括考托福出国留学和交换留学的)案例的总结,以及大量阶段性效果显著的孩子案例进行总结,虽然有些孩子因为家长出现了上述骄傲自满的心态,虽然谈不上半途而废,也能够勉勉强强上学,但是没有达到孩子潜能所够达到的高度,就选择直接上幼儿园或者上学了……

    但是在我们这里训练期间的案例依然值得借鉴。还有很多因为家长心态,配合等问题造成效果上慢于这个孩子自身情况本应达到的速度,也是值得借鉴的案例。结合这些情况更加催生出贺老师总结出孩子康复的阶段的想法。这个阶段不以能力区分,而是以社会化能力康复的阶段来分。每个阶段都是一个台阶,告诉家长每个阶段会出现什么情况,有好的有坏的,只要是这个阶段该有的情况,多坏都不要焦虑,多好也不要自满,并且指导家长在每个阶段碰见了常见的情况应该如何应对和配合机构的训练。

    每个阶段都要让孩子的特定状况出透彻,只有透彻了才会对后面的阶段有好处,实践经验证明一个阶段卡住了或者阶段的顺序性出了明显的颠倒问题往往是家长没有配合好或者之前某个阶段没有过渡好。

    老师每天都在跟不同的孩子打交道,而且从挑选到培训更是贺老师亲力亲为,本机构所有的教学是能够保证质量的,但是家长毕竟没有经验,并且我们专家也一直强调家长的配合不是在家里教孩子,非常不认同有些方法让家长教孩子的行为,贺老师认为老师就是老师,家长就是家长,角色分工不同,职能是不一样的,各自在孩子心目中的位置也是不一样,如果老师和家长的角色混淆会让孩子产生角色混乱,不利于孩子建立妈妈无条件接纳的安全感,甚而至于将刚刚建立起来的微弱的安全感得而复失,很可能会造成孩子为了保护自己而重新或者更加将自己封闭起来。所以更加有必要告诉家长应该在不同的阶段应该怎样以一个父母这样一个无法替代的身份去配合机构的训练。


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